研究科概要
- 名称・課程
- 看護学研究科 看護学専攻 修士課程
- 取得学位
- 修士（看護学）
- 修業年限
- 2年間（長期履修制度あり）
- 開設年月
- 2023年4月
- 入学定員
- 6人／収容定員12人
- キャンパス
- 名古屋学芸大学 新栄キャンパス
高い専門性を持つ担当教員
※ … 出願に関する事前相談対応教員
出願に関する事前相談とは発達看護学領域
母性・助産看護学
教授清水嘉子※
教員情報研究テーマ
- 出産時の看護/夫婦協同育児
- 育児期の母親・父親の心理と支援
2017～2021年文部科学省補助金基盤研究C 家族の再構築を促す育児期支援プランの検討 - 助産学生の分娩介助技術の獲得過程/助産基礎教育と卒後教育の継続性
小児看護学
教授金城やす子※
教員情報研究テーマ
- 小児在宅看護に関する研究
- 医療保育に関する研究
- 保育園看護職のサポートシステムに関する研究
広域看護学領域
精神看護学
発展看護学領域
災害看護学
教授臼井千津※
教員情報研究テーマ
- 災害発生直後から中、長期における看護の研究
- 被災地域の「避難所」に関する看護
- 大洪水災害に関して看護系大学の果たす役割 ―地域連携モデルの開発―
看護管理学
教授白鳥さつき※
教員情報研究テーマ
- 看護師の労働安全に関する研究（職業被ばく､抗がん薬曝露､ハラスメントなど）
- 臨床倫理に関する研究感情労働に関する研究
- 臨床看護実践能力に関する研究、リフレクションなど
教育看護学
教授平賀元美※
教員情報研究テーマ
- 看護技術習得や実習における自己調整学習に関する研究
- 学習者のストレス対処力、ソーシャルサポートに関する研究
- 看護学の教育方法、教育評価に関する研究
その他関連分野
3つのポリシーと
養成する人材像
本研究科では、看護の現象を多角的な視点で捉え、高い倫理観とともに、高度な教育・研究能力や看護実践能力のもと、さまざまな課題を研究することにより看護学の発展と看護の質向上に貢献できる看護専門職を育成します。
ディプロマ・ポリシー
研究能力
看護研究の理論的基盤と方法論を身につけるとともに、看護の現象を多角的な視点で捉え、様々な課題解決や看護実践のための研究を行うことで看護学の発展に貢献できる能力を有する。
教育能力
科学的かつ体系的な幅広い視点から看護教育を捉え、看護を学ぶ対象への指導力を高め看護教育の質の向上に貢献できる能力を有する。
看護実践能力
専門分野の課題に対し、高度な専門的知識と科学的根拠に基づき、高い倫理観とともに多職種との連携や協働を通じて課題解決にかかわり看護実践の質向上に貢献できる能力を有する。
カリキュラム・ポリシー
研究能力
- 共通科目に「看護研究方法論」等の基盤研究科目を配置し、研究のプロセスを理解し研究を推進するための基盤となる能力を身につけ、研究計画の立案遂行・論文作成に取組むために必要な研究能力を培う。
- 専攻領域における高度な研究能力の修得に向けて、専門科目の発達看護学領域・広域看護学領域・発展看護学領域の各領域に特論、演習科目を配置する。特論・演習の一括履修により、専門分野の知見を掘り下げながら研究課題を見出すための研究能力を培う。
- 修士論文の完成に必要な研究能力の修得に向けて、特別研究科目として「特別研究Ⅰ」「特別研究Ⅱ」を配置する。指導体制としては、専門的な視野から研究指導を行う主指導教員に加え、多角的な視点を得るために副指導教員を配置する。学位論文の審査においては、透明性と公正性を担保できる審査体制を編成する。
教育能力
- 高度な看護教育能力の修得に向けて、共通科目に「看護教育方法論」等の看護実践科目及び看護関連科目を配置し、看護教育に関する知識と技能を養うとともに、実践的且つ幅広い視点から看護教育への視野を広げる。
- 高度な看護教育能力の修得に向けて、専門科目における発達看護学領域・広域看護学領域・発展看護学領域に演習科目を配置する。各演習科目において、専門分野の学識を深めながら、その知見を活用し対象のレディネスに合わせた教育方法を探究し授業計画案を作成、実施、評価することで、看護の専門性に基づいた教育能力を修得する。
看護実践能力
- 看護実践のための高度な能力を修得し、高い倫理観を養うために、共通科目に「看護倫理学」「多職種連携方法論」等の看護実践科目を配置する。看護関連科目により看護実践を支える専門的な知識を養い実践への視野を広げる。
- 専門分野における実践課題を探究するための高度な看護実践能力の修得に向けて、専門科目の発達看護学領域・広域看護学領域・発展看護学領域の各領域に特論科目を配置する。また、フィールドワークを通じて看護実践を支える知識と技能を修得するため、各領域に演習科目を配置する。
アドミッション・ポリシー
研究能力
多様な研究への探究心をもって主体的に取り組み、表現できる人
教育能力
看護教育への関心を持ち、看護の専門性に基づいた知識・技能に向き合い教育に取り組む意欲のある人
看護実践能力
実践能力を高める意欲と科学的根拠に基づいた看護を思考し多様な人々と協働できる人
修士論文審査基準
- 研究の背景を系統的に示しているか。
- 研究の目的は明確か。
- 研究の意義を適切に明示しているか。
- 研究目的に合った方法を選択しているか。
- 研究質問、仮説は、目的に整合し適切か。
- 研究対象の選定とその数は適切か。
- 倫理的な配慮をしているか。
- 適切に分析を行っているか。
- 結果を倫理的に導いているか。
- 得られた結果を十分に考察しているか。
- 今後の研究の発展課題を述べているか。